Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры исследования предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью правды, но данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачки, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100»), так и совокупа методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность правды – это ценность научного зания как части культуры населения земли, разума, осознания сути бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к занию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия людской деятельности Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком собственных мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – понимание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и страны.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Рф, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В согласовании с федеральным базовым учебным планом курс «Математика» изучается с 1 по 4 класс по 4 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 540 часов: 1 класс- 132 ч, 2, 3 и 4 класс – 136 ч.

Планируемые результаты исследования учебного предмета

Список тем Выпускник Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета научится в 1-4 классах (для использования в ежедневной жизни и обеспечения способности удачного продолжения образования на базисном уровне) Выпускник получит возможность научиться в 1-4 классах (для обеспечения способности удачного продолжения образования на базисном и углублённом уровнях)
Числа и величины –читать, записывать, ассоциировать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; –устанавливать закономерность— правило, по которому составлена Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета числовая последовательность, и составлять последовательность по данному либо без помощи других избранному правилу (повышение/уменьшение числа на несколько единиц, повышение/уменьшение числа в пару раз); –группировать числа по данному либо без помощи других установленному признаку; –систематизировать числа по одному либо нескольким основаниям, разъяснять свои деяния; –читать, записывать Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета и ассоциировать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя главные единицы измерения величин и соотношения меж ними (килограмм— гр; час— минутка, минутка— секунда; километр— метр, метр— дециметр, дециметр— сантиметр, метр— сантиметр, сантиметр— мм). –выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), разъяснять свои деяния.
Арифметические деяния –делать Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета письменно деяния с неоднозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в границах 10 000) с внедрением таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); –делать устно сложение, вычитание, умножение и деление конкретных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета в границах 100 (в том числе с нулём и числом 1); –выделять неведомый компонент арифметического деяния и отыскивать его значение; арифметических деяния, со скобками и без скобок). –вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 –делать деяния с величинами; –использовать характеристики арифметических действий для удобства вычислений; –др.). проводить проверку корректности вычислений (при помощи оборотного деяния Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, прикидки и оценки результата деяния и
Работа с текстовыми задачками –устанавливать зависимость меж величинами, представленными в задачке, планировать ход решения задачки, выбирать и разъяснять выбор действий; –решать арифметическим методом (в 1—2деяния) учебные задачки и задачки, связанные с ежедневной жизнью; –решать задачки на нахождение толики величины и величины по Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета значению её толики (половина, третья часть, четверть, 5-ая, десятая часть); –оценивать корректность хода решения и действительность ответа на вопрос задачки –решать задачки в 3—4деяния; –отыскивать различные методы решения задачки.
Пространственные дела Геометрические фигуры –обрисовывать обоюдное размещение предметов в пространстве и на плоскости; –распознавать, именовать, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); –делать построение геометрических фигур с данными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) при помощи линейки, угольника; –использовать характеристики прямоугольника и квадрата для решения задач; –распознавать и именовать геометрические тела (куб, шар); –соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Научиться распознавать, различать Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета и именовать геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины –определять длину отрезка; –вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; –оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). Научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией –читать легкие готовые таблицы; –заполнять Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета легкие готовые таблицы; –читать легкие готовые столбчатые диаграммы. –читать легкие готовые радиальные диаграммы; –достраивать легкую готовую столбчатую диаграмму; –ассоциировать и обобщать информацию, представленную в строчках и столбцах легких таблиц и диаграмм; –осознавать простые выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/ошибочно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»); –составлять, записывать и Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета делать аннотацию (обычной метод), план поиска инфы; –распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); –планировать легкие исследования, собирать и представлять полученную информацию при помощи таблиц и диаграмм; –интерпретировать информацию, полученную при проведении легких исследовательских работ (разъяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета).

Содержание учебного предмета «Математика»

Содержание учебного предмета Главные виды учебной деятельности
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление неоднозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сопоставление и упорядочение чисел, знаки сопоставления. Измерение величин; сопоставление и упорядочение Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета величин. Единицы массы (гр, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минутка, час). Соотношения меж единицами измерения однородных величин. Сопоставление и упорядочение однородных величин. Толика величины (половина, третья часть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Ассоциировать числа по классам и разрядам. Изучить ситуации, требующие сопоставления чисел, их упорядочения. Группировать числа по данному Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета либо без помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического деяния (сложения, вычитания, умножения, деления). Ассоциировать различные методы вычислений, выбирая удачный. Предсказывать итог вычислений. Пошагово держать под контролем Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета корректность и полноту выполнения метода арифметического деяния. Использовать разные приёмы проверки корректности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, методы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Изучить ситуации, требующие сопоставления величин, их упорядочения. Перебегать от одних единиц измерения к другим. Группировать величины по данному либо без Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением величин. Разрешать прозаические ситуации, требующие умения отыскивать геометрические величины (планировка, разметка). Отыскивать геометрические величины различными методами.
Арифметические деяния
Сложение, вычитание, умножение и деление. Наименования компонент арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь меж сложением, вычитанием, умножением и делением Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Нахождение неведомого компонента арифметического деяния. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Внедрение параметров арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Методы письменного сложения Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, вычитания, умножения и деления неоднозначных чисел. Методы проверки корректности вычислений (метод, оборотное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе). Ассоциировать числа по классам и разрядам. Изучить ситуации, требующие сопоставления чисел, их упорядочения. Группировать числа по данному либо без помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением чисел Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического деяния (сложения, вычитания, умножения, деления). Ассоциировать различные методы вычислений, выбирая удачный. Предсказывать итог вычислений. Пошагово держать под контролем корректность и полноту выполнения метода арифметического деяния. Использовать разные приёмы проверки корректности Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, методы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
Работа с текстовыми задачками
Планирование хода решения задачки. Представление текста задачки (схема, таблица, диаграмма и другие модели). др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество продукта, его стоимость и цена и Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Решение текстовых задач арифметическим методом. Задачки, содержащие дела «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости меж величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Задачки на нахождение толики целого и целого по его доле. Моделировать изученные зависимости. Отыскивать и выбирать метод решения текстовой задачки. Выбирать удачный метод Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета решения задачки. Планировать решение задачки. Действовать по данному и без помощи других составленному плану решения задачки. Разъяснять (пояснять) ход решения задачки. Использовать вспомогательные модели для решения задачки. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в процессе решения) и арифметического (в вычислении) нрава. Следить за конфигурацией решения задачки при изменении её Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета условия. Без помощи других выбирать метод решения задачки.
Пространственные дела. Геометрические фигуры
Определение и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, ровная), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Внедрение чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в внешнем мире. Обоюдное размещение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета—справа, сверху—снизу, поближе—далее, меж и Определение и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Моделировать различные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Обрисовывать характеристики геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур.
Геометрические величины
Геометрические величины и Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Четкое и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника. Использовать буковкы для обозначения чисел и для записи общих утверждений. Составлять буквенные выражения по Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета условиям, данным словесно, рисунком либо таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при данных значениях букв. Решать простые уравнения на базе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачки. Строить точки по данным координатам, определять координаты точек. Обрисовывать явления и действия с внедрением буквенных выражений, уравнений Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета и неравенств.
Работа с информацией
Сбор и представление инфы, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ приобретенной инфы. Построение простых выражений при помощи логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/ошибочно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. др. по правилу. Составление, запись и выполнение обычного метода Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, плана поиска инфы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и Чтение и наполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка). Делать сбор и обобщение инфы в легких случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм (линейных, столбчатых, радиальных Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета). Преобразовывать информацию из 1-го вида в другой. Делать перебор всех вероятных вариантов для пересчёта объектов и композиций, в том числе композиций, удовлетворяющих данным условиям. Приводить примеры случайных событий, достоверных и неосуществимых событий; вычислятьвероятности событий в простых случаях. Отыскивать и выбирать метод решения занятной либо необычной задачки. Действовать по без помощи других Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета составленному методу решения занятной либо необычной задачки. Без помощи других создавать и использовать вспомогательные модели для решения занятных либо необычных задач (к примеру, отыскивать решение логических задач при помощи графов и таблиц истинности, задач на переливания и переправы – при помощи таблиц, задач на взвешивание – при помощи алгоритмов, представленных в Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета виде блок-схем и т.д.). Отыскивать закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки. Обнаруживать и устранять ошибки логического нрава при анализе решения занятной либо необычной задачки. Отличать заранее неверные выражения. Оценивать обыкновенные выражения как настоящие либо неверные. Определять принадлежность частей данной совокупы (огромному количеству) и части совокупы (подмножеству). Определять Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета принадлежность частей скрещению и объединению совокупностей (множеств). Отыскивать выигрышную стратегию в неких играх.

Направленное на определенную тематику планирование и главные виды деятельности учащихся

(4 ч в неделю; всего 540ч)

Направленное на определенную тематику планирование Главные виды учебной деятельности учащихся
Числа и деяния над ними (210 ч) Ассоциировать числа по классам и Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета разрядам. Изучить ситуации, требующие сопоставления чисел, их упорядочения. Группировать числа по данному либо без помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического деяния (сложения, вычитания, умножения, деления). Ассоциировать различные Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета методы вычислений, выбирая удачный. Предсказывать итог вычислений. Пошагово держать под контролем корректность и полноту выполнения метода арифметического деяния. Использовать разные приёмы проверки корректности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, методы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
Величины и их измерение (40 ч) Изучить ситуации, требующие сопоставления величин, их Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета упорядочения. Перебегать от одних единиц измерения к другим. Группировать величины по данному либо без помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением величин. Разрешать прозаические ситуации, требующие умения отыскивать геометрические величины (планировка, разметка). Отыскивать геометрические величины различными методами.
Текстовые задачки (110 ч) Моделировать изученные зависимости. Отыскивать Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета и выбирать метод решения текстовой задачки. Выбирать удачный метод решения задачки. Планировать решение задачки. Действовать по данному и без помощи других составленному плану решения задачки. Разъяснять (пояснять) ход решения задачки. Использовать вспомогательные модели для решения задачки. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в процессе решения) и арифметического (в вычислении Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета) нрава. Следить за конфигурацией решения задачки при изменении её условия. Без помощи других выбирать метод решения задачки.
Элементы геометрии (40 ч) Моделировать различные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Обрисовывать характеристики геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур.
Элементы алгебры (40 ч) Использовать буковкы Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета для обозначения чисел и для записи общих утверждений. Составлять буквенные выражения по условиям, данным словесно, рисунком либо таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при данных значениях букв. Решать простые уравнения на базе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачки. Строить Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета точки по данным координатам, определять координаты точек. Обрисовывать явления и действия с внедрением буквенных выражений, уравнений и неравенств.
Элементы стохастики (40 ч) Делать сбор и обобщение инфы в легких случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм (линейных, столбчатых, радиальных). Преобразовывать информацию из 1-го вида в другой. Делать перебор всех Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета вероятных вариантов для пересчёта объектов и композиций, в том числе композиций, удовлетворяющих данным условиям. Приводить примеры случайных событий, достоверных и неосуществимых событий; вычислятьвероятности событий в простых случаях.
Занятные и неординарные задачки (40 ч) Отыскивать и выбирать метод решения занятной либо необычной задачки. Действовать по без помощи других составленному методу решения занятной Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета либо необычной задачки. Без помощи других создавать и использовать вспомогательные модели для решения занятных либо необычных задач (к примеру, отыскивать решение логических задач при помощи графов и таблиц истинности, задач на переливания и переправы – при помощи таблиц, задач на взвешивание – при помощи алгоритмов, представленных в виде блок-схем и т Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.д.). Отыскивать закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки. Обнаруживать и устранять ошибки логического нрава при анализе решения занятной либо необычной задачки. Отличать заранее неверные выражения. Оценивать обыкновенные выражения как настоящие либо неверные. Определять принадлежность частей данной совокупы (огромному количеству) и части совокупы (подмножеству). Определять принадлежность частей скрещению и объединению Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета совокупностей (множеств). Отыскивать выигрышную стратегию в неких играх.
Резерв (32ч)

Направленное на определенную тематику планирование в 1 классе (132 часа)

№№ Тема Количество часов Главные виды учебной деятельности учащихся
1-10 Общие понятия Признаки предметов(6ч) Дела (4 ч) 10 ч Ассоциировать числа по классам и разрядам. Изучить ситуации, требующие сопоставления чисел, их упорядочения. Группировать числа Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета по данному либо без помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического деяния (сложения, вычитания, умножения, деления). Ассоциировать различные методы вычислений, выбирая удачный. Предсказывать итог вычислений. Пошагово держать Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета под контролем корректность и полноту выполнения метода арифметического деяния. Использовать разные приёмы проверки корректности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, методы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Моделировать изученные зависимости. Отыскивать и выбирать метод решения текстовой задачки. Выбирать удачный метод решения задачки. Планировать решение задачки Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Действовать по данному и без помощи других составленному плану решения задачки. Разъяснять (пояснять) ход решения задачки. Использовать вспомогательные модели для решения задачки. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в процессе решения) и арифметического (в вычислении) нрава. Следить за конфигурацией решения задачки при изменении её условия. Без помощи других выбирать метод решения задачки Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Изучить ситуации, требующие сопоставления величин, их упорядочения. Перебегать от одних единиц измерения к другим. Группировать величины по данному либо без помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением величин. Разрешать прозаические ситуации, требующие умения отыскивать геометрические величины (планировка, разметка). Отыскивать геометрические величины различными методами.
11-58 Числа от Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета 1 до 10 46 ч
59-77 Задачка 19 ч
78-83 Уравнение
84-101 Величины 18 ч
102-118 Числа от 10 до 20 19 ч
119-132 Повторение изученного в 1 классе 14 ч

Направленное на определенную тематику планирование 2 класс (136 часов)

Тема Количество часов Черта деятельности учащихся
1-6 Повторение изученного в первом классе. Числа и операции над ними 6 ч Ассоциировать числа по классам и разрядам. Изучить ситуации, требующие Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета сопоставления чисел, их упорядочения. Группировать числа по данному либо без помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического деяния (сложения, вычитания, умножения, деления). Ассоциировать различные методы Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета вычислений, выбирая удачный. Предсказывать итог вычислений. Пошагово держать под контролем корректность и полноту выполнения метода арифметического деяния. Использовать разные приёмы проверки корректности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, методы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Изучить ситуации, требующие сопоставления величин, их упорядочения. Перебегать от одних единиц Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета измерения к другим. Группировать величины по данному либо без помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением величин. Разрешать прозаические ситуации, требующие умения отыскивать геометрические величины (планировка, разметка). Отыскивать геометрические величины различными методами. Моделировать изученные зависимости. Отыскивать и выбирать метод решения текстовой задачки. Выбирать удачный метод решения задачки Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Планировать решение задачки. Действовать по данному и без помощи других составленному плану решения задачки. Разъяснять (пояснять) ход решения задачки. Использовать вспомогательные модели для решения задачки. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в процессе решения) и арифметического (в вычислении) нрава. Следить за конфигурацией решения задачки при изменении её условия. Без Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета помощи других выбирать метод решения задачки. Моделировать различные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Обрисовывать характеристики геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. Использовать буковкы для обозначения чисел и для записи общих утверждений. Составлять буквенные выражения по условиям Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, данным словесно, рисунком либо таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при данных значениях букв. Решать простые уравнения на базе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачки. Строить точки по данным координатам, определять координаты точек. Обрисовывать явления и действия с внедрением буквенных выражений, уравнений и Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета неравенств. Делать сбор и обобщение инфы в легких случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм (линейных, столбчатых, радиальных). Преобразовывать информацию из 1-го вида в другой. Делать перебор всех вероятных вариантов для пересчёта объектов и композиций, в том числе композиций, удовлетворяющих данным условиям. Приводить примеры случайных событий, достоверных и Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета неосуществимых событий; вычислятьвероятности событий в простых случаях.
7-13 Числа от 1 до 100 (нумерация) 7 ч
14-69 Сложение и вычитание в границах 100 56 ч
70-127 Умножение и деление чисел 58 ч
127-136 Повторение изученного во 2 –м классе 9 ч

Направленное на определенную тематику планирование 3 класс

Тема Количество часов Черта деятельности учащихся
1-10 Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе 10 ч Ассоциировать Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета числа по классам и разрядам. Изучить ситуации, требующие сопоставления чисел, их упорядочения. Группировать числа по данному либо без помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического деяния (сложения, вычитания Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, умножения, деления). Ассоциировать различные методы вычислений, выбирая удачный. Предсказывать итог вычислений. Пошагово держать под контролем корректность и полноту выполнения метода арифметического деяния. Использовать разные приёмы проверки корректности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, методы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
11-35 Внетабличное умножение и деление 25 ч Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
36-47 Толики 12 ч
47-56 Нумерация чисел в границах 1000 9 ч
56-80 Сложение и вычитание чисел в границах 1000 24 ч
80- 122-132 133-136 Умножение и деление чисел в границах 1000 Арифметические деяния в границах 1000 Величины и их измерение. Элементы геометрии. Элементы алгебры. Элементы стохастики. Занятные и неординарные задачки. Повторение и обобщение изученного Резерв 41 ч 11 ч 4 ч Изучить ситуации Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, требующие сопоставления величин, их упорядочения. Перебегать от одних единиц измерения к другим. Группировать величины по данному либо без помощи других установленному правилу. Обрисовывать явления и действия с внедрением величин. Моделировать изученные зависимости. Отыскивать и выбирать метод решения текстовой задачки. Выбирать удачный метод решения задачки. Планировать решение задачки. Действовать по данному и Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета без помощи других составленному плану решения задачки. Разъяснять (пояснять) ход решения задачки. Использовать вспомогательные модели для решения задачки. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в процессе решения) и арифметического (в вычислении) нрава. Следить за конфигурацией решения задачки при изменении её условия. Без помощи других выбирать метод решения задачки. Разрешать прозаические Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета ситуации, требующие умения отыскивать геометрические величины (планировка, разметка). Отыскивать геометрические величины различными методами. Моделировать различные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Обрисовывать характеристики геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. Использовать буковкы для обозначения чисел и для Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета записи общих утверждений. Составлять буквенные выражения по условиям, данным словесно, рисунком либо таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при данных значениях букв. Решать простые уравнения на базе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачки. Строить точки по данным координатам, определять координаты точек. Обрисовывать явления и Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета действия с внедрением буквенных выражений, уравнений и неравенств. Делать сбор и обобщение инфы в легких случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм (линейных, столбчатых, радиальных). Преобразовывать информацию из 1-го вида в другой. Делать перебор всех вероятных вариантов для пересчёта объектов и композиций, в том числе композиций, удовлетворяющих данным условиям Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Приводить примеры случайных событий, достоверных и неосуществимых событий; вычислятьвероятности событий в простых случаях. Отыскивать и выбирать метод решения занятной либо необычной задачки. Действовать по без помощи других составленному методу решения занятной либо необычной задачки. Без помощи других создавать и использовать вспомогательные модели для решения занятных либо необычных задач (к Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета примеру, отыскивать решение логических задач при помощи графов и таблиц истинности, задач на переливания и переправы – при помощи таблиц, задач на взвешивание – при помощи алгоритмов, представленных в виде блок-схем и т.д.). Отыскивать закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки. Обнаруживать и устранять ошибки логического нрава при Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета анализе решения занятной либо необычной задачки. Отличать заранее неверные выражения. Оценивать обыкновенные выражения как настоящие либо неверные. Определять принадлежность частей данной совокупы (огромному количеству) и части совокупы (подмножеству). Определять принадлежность частей скрещению и объединению совокупностей (множеств). Отыскивать выигрышную стратегию в неких играх.

Направленное на определенную тематику планирование 4 класс (136 часов)


opisanie-konstrukcii-sinhronnogo-vertikalnogo-dvigatelya-tipa-vds-375.html
opisanie-kriteriev-ocenki-proekta-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-gbou-gimnaziya.html
opisanie-laboratornih-stendov.html